專家稱戰(zhàn)爭(zhēng)已從單一軍事轉(zhuǎn)向軍政經(jīng)全方位對(duì)抗
美國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)模擬實(shí)驗(yàn)室
戰(zhàn)略，是籌劃和指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)全局的方略。戰(zhàn)略研究是最高層次的戰(zhàn)爭(zhēng)研究，戰(zhàn)略模擬也是最高層次的戰(zhàn)爭(zhēng)模擬。如果說(shuō)，戰(zhàn)術(shù)模擬是練兵之法，戰(zhàn)役模擬是練將之途，那么戰(zhàn)略模擬就是練將之道。
走進(jìn)全軍重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)防大學(xué)戰(zhàn)略模擬實(shí)驗(yàn)室，我軍首個(gè)戰(zhàn)略模擬系統(tǒng)——沉浸式戰(zhàn)略對(duì)抗演習(xí)系統(tǒng)讓記者眼界大開(kāi)：在一場(chǎng)“模擬戰(zhàn)爭(zhēng)”中，多個(gè)國(guó) 家因?yàn)槔娌┺木砣?/SPAN>“紅”“藍(lán)”沖突，戰(zhàn)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)若明若暗；各國(guó)之間不僅僅是軍事對(duì)抗，還包括政治、經(jīng)濟(jì)、外交的明槍暗箭、攻防轉(zhuǎn)換；打擊其戰(zhàn)爭(zhēng)潛力，摧毀 其戰(zhàn)爭(zhēng)意志，“不戰(zhàn)而屈人之兵”精彩上演……
國(guó)防大學(xué)信息作戰(zhàn)與指揮訓(xùn)練教研部主任袁文先評(píng)論：這個(gè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了我軍戰(zhàn)略指揮和戰(zhàn)略訓(xùn)練從單純理論研究、靜態(tài)思辨到實(shí)際模擬對(duì)抗多方互動(dòng)的演練。可以說(shuō)，真正實(shí)現(xiàn)了一次變革、一次飛躍，也使我們找到了高級(jí)軍官的練將之道。
戰(zhàn)爭(zhēng)已從兩方對(duì)抗變成多方博弈
關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)，我們熟悉這樣的表述：楚河漢界，兩軍對(duì)壘。但是，走進(jìn)戰(zhàn)略模擬實(shí)驗(yàn)室的一間演習(xí)室，記者驚奇地發(fā)現(xiàn)，墻上的時(shí)鐘系統(tǒng)不僅僅只有“紅”、“藍(lán)”兩方，還包括多個(gè)利益攸關(guān)方。
該教研部副主任胡曉峰介紹說(shuō)：“現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，往往不單純是兩國(guó)之間的沖突，而是全球背景下的多方博弈。因此，我們的戰(zhàn)略對(duì)抗演習(xí)變兩方對(duì)抗為多方角力，不斷錘煉學(xué)員國(guó)際視野下的危機(jī)事件處理、戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)略指揮能力。”
事實(shí)上，戰(zhàn)略對(duì)抗演習(xí)系統(tǒng)的別名——“縱橫”系統(tǒng)，就已清晰地說(shuō)明了這一點(diǎn)。參演各方都由學(xué)員扮演，各方根據(jù)導(dǎo)演部提供的初始情況，結(jié)合本國(guó)相 關(guān)因素自主決定以何種程度介入“紅”“藍(lán)”對(duì)抗之中。地緣政治、軍事集團(tuán)、政治同盟、經(jīng)濟(jì)共同體、宗教勢(shì)力、大國(guó)因素等，都將影響各方的決策。
記者看到，“紅”“藍(lán)”對(duì)抗正酣之時(shí)，與“紅方”有領(lǐng)土爭(zhēng)議的某國(guó)突然在談判中態(tài)度變得強(qiáng)硬，企圖借“紅方”此時(shí)深陷沖突無(wú)暇分神，坐收漁翁之 利；而另一國(guó)既對(duì)“藍(lán)方”伸出“橄欖枝”，又主動(dòng)加強(qiáng)與“紅方”的經(jīng)濟(jì)合作，真實(shí)意圖頗難捉摸。演習(xí)態(tài)勢(shì)波譎云詭，參演學(xué)員各出奇招，斗智斗勇。
為了真實(shí)模擬這種多方對(duì)抗，戰(zhàn)略對(duì)抗演習(xí)系統(tǒng)研制了虛擬新聞系統(tǒng)、綜合態(tài)勢(shì)系統(tǒng)、模型推演系統(tǒng)等子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)以危機(jī)事件為牽引、相互關(guān)系為條件、各方互動(dòng)為原則的多方、多角色互動(dòng)，最大程度貼近真實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)。
每一回合對(duì)抗，參演各方根據(jù)導(dǎo)演部提供的初始情況，按時(shí)間推移逐步輸入政治、外交、經(jīng)濟(jì)、軍事等各領(lǐng)域的決策措施，導(dǎo)演部根據(jù)其決策措施內(nèi)容， 經(jīng)新聞編輯、圖形標(biāo)繪和系統(tǒng)模擬后，分別以聲像虛擬新聞、態(tài)勢(shì)圖、文字顯示和模擬數(shù)據(jù)等不同形式，通過(guò)媒體墻不斷反饋給參演學(xué)員，并視情插入一些事件，從 而形成某一時(shí)刻的新態(tài)勢(shì)，各方據(jù)此繼續(xù)做出決策處置，推動(dòng)演習(xí)不斷發(fā)展。
戰(zhàn)爭(zhēng)從單一的軍事對(duì)抗變成軍政經(jīng)外的全方位對(duì)抗
“某國(guó)股市連續(xù)暴跌，市場(chǎng)上出現(xiàn)囤聚糧油跡象。”
“某國(guó)主要城市發(fā)生多起大規(guī)模打砸搶燒事件，治安狀況嚴(yán)重惡化。”
“某國(guó)多個(gè)駐外使領(lǐng)館遭到游行抗議人群暴力襲擊。”
……
對(duì)抗演習(xí)，精彩紛呈。記者看到，各個(gè)演習(xí)室都有1個(gè)大屏幕和6個(gè)顯示器組成的媒體墻，上面不僅有軍事行動(dòng)的信息，還包括許多政治、經(jīng)濟(jì)、外交等方面的信息，紛繁蕪雜，讓人眼花繚亂。
“現(xiàn)代軍事行動(dòng)，越來(lái)越重視打‘組合拳’，外交、軍事、經(jīng)濟(jì)、宣傳，一樣不能少。”國(guó)防大學(xué)戰(zhàn)略模擬教研室主任司光亞說(shuō)，古代戰(zhàn)爭(zhēng)因?yàn)樾畔⒔换?/SPAN> 太慢，往往局限于純軍事領(lǐng)域，而現(xiàn)代傳媒、網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)，真可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。最典型的例子是：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的第一發(fā)炮彈剛落地，西方股市馬上受到影 響。
記者發(fā)現(xiàn)，各方參演人員設(shè)定上，已經(jīng)體現(xiàn)出這種軍政經(jīng)外全面對(duì)抗的意圖。參演各方，都分設(shè)了政治組、外交組、經(jīng)濟(jì)組和軍事組，做出的每項(xiàng)決策都要經(jīng)過(guò)各個(gè)小組全面衡量、通盤考慮，而不僅僅是從軍事行動(dòng)需要出發(fā)。
為了模擬這種“整體戰(zhàn)爭(zhēng)”的全面對(duì)抗態(tài)勢(shì)，戰(zhàn)略對(duì)抗演習(xí)系統(tǒng)專門構(gòu)建了多個(gè)推演運(yùn)算模型，如國(guó)際政治生態(tài)模型、民意模型、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)模型、輿 論模型以及軍事模型等。推演模型收到各方?jīng)Q策后，能迅速對(duì)其產(chǎn)生的后果進(jìn)行模擬仿真，并將模擬結(jié)果傳輸?shù)骄C合態(tài)勢(shì)系統(tǒng)，各方?jīng)Q策處置產(chǎn)生的事件及各方經(jīng) 濟(jì)、輿論、民意等重要指標(biāo)的變化，都會(huì)以數(shù)據(jù)圖表、事件報(bào)告等方式形象地顯現(xiàn)出來(lái)。
馬亞平教授說(shuō)，全面對(duì)抗讓參演學(xué)員意識(shí)到，打仗不再是簡(jiǎn)單的攻擊某個(gè)目標(biāo)，一個(gè)攻擊行動(dòng)，可能從經(jīng)濟(jì)指數(shù)到國(guó)際輿論產(chǎn)生什么連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生的影響對(duì)本方有利還是有害，都必須予以考慮，要像下棋一樣，走一步想十步。
戰(zhàn)爭(zhēng)從殲滅有生力量變?yōu)榇驌魬?zhàn)爭(zhēng)潛力、摧毀戰(zhàn)爭(zhēng)意志
二戰(zhàn)期間號(hào)稱永不屈服的南斯拉夫人，后來(lái)卻在科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中屈服，簽下城下之盟，為何？國(guó)防大學(xué)戰(zhàn)略模擬教研室副主任刁文清的回答頗出人意料：南斯拉夫人的屈服，居然與無(wú)法使用抽水馬桶有關(guān)。
最初，美國(guó)空軍轟炸的重點(diǎn)集中于軍事目標(biāo)和與之有關(guān)的交通樞紐，后來(lái)則轉(zhuǎn)而摧毀諸如水廠、電廠之類的民用設(shè)施。城市供水供電系統(tǒng)的癱瘓，直接導(dǎo)致家庭抽水馬桶失效，隨著時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，過(guò)慣現(xiàn)代文明生活的南斯拉夫人感到越來(lái)越難以忍受，最終從堅(jiān)決抵抗變?yōu)榍尣健?/SPAN>
刁文清用這個(gè)典型例子向記者說(shuō)明一個(gè)深刻道理：現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，已經(jīng)從直接殲滅敵人有生力量，變?yōu)榇驌羝鋺?zhàn)爭(zhēng)潛力、摧毀其戰(zhàn)爭(zhēng)意志。這一點(diǎn)，在戰(zhàn)略對(duì)抗演習(xí)系統(tǒng)中表現(xiàn)得尤為突出。
記者看到，演習(xí)中“紅方”精確制導(dǎo)武器全面攻擊“藍(lán)方”交通、電力等基礎(chǔ)設(shè)施。“藍(lán)方”新聞發(fā)言人馬上譴責(zé)“紅方”“制造人道主義危機(jī)”，試圖 喚起本方民眾抗議怒火。“紅方”新聞發(fā)言人隨后聲明，上述設(shè)施因被“藍(lán)方”用于軍事目的而遭受攻擊，“紅方”絕不傷害平民。隨后的對(duì)抗中，“紅方”全面打 擊“藍(lán)方”電視臺(tái)等輿論平臺(tái)，試圖奪取輿論主導(dǎo)權(quán)。
模擬這一精彩對(duì)抗，離不開(kāi)隱藏在系統(tǒng)背后的多個(gè)運(yùn)算模型——交通體系模型、電力網(wǎng)模型、通信網(wǎng)模型、能源網(wǎng)模型、信息傳統(tǒng)模型，等等。所有與戰(zhàn) 爭(zhēng)有關(guān)的民用設(shè)施，系統(tǒng)都構(gòu)建起了相關(guān)運(yùn)算模型，某方一次軍事行動(dòng)空襲對(duì)“敵”民用設(shè)施的影響，馬上通過(guò)模型運(yùn)算直接顯示出來(lái)。同時(shí)，民意模型也模擬運(yùn)算 出對(duì)方民眾對(duì)此的反應(yīng)，輿論模型則顯示雙方輿論交鋒的勝負(fù)。
該教研部副主任盧利華說(shuō)：“這種訓(xùn)練的目的，是讓參演學(xué)員拓展指揮視野，能從更全局的角度綜合運(yùn)用多種戰(zhàn)爭(zhēng)手段實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)，更確切地說(shuō)，就是要‘不戰(zhàn)而屈人之兵’。”
演習(xí)沒(méi)有絕對(duì)的勝負(fù)，戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有絕對(duì)的開(kāi)始與結(jié)束
一般的對(duì)抗演習(xí)，都是在鳴金收兵后，由導(dǎo)演部“復(fù)盤”講評(píng)。而戰(zhàn)略對(duì)抗演習(xí)從一開(kāi)始，就充斥著學(xué)員的互動(dòng)評(píng)價(jià)，戰(zhàn)略對(duì)抗推演進(jìn)行到某一階段，導(dǎo) 演組適時(shí)宣布固化態(tài)勢(shì)后，還要召集各方進(jìn)行集體回顧式研討。為了讓研討“硝煙味”更濃，他們專門設(shè)計(jì)了研討輔助系統(tǒng)，每位發(fā)言者都可運(yùn)用圖像、投影等多種 手段闡明己方看法，如需要還可實(shí)時(shí)調(diào)用系統(tǒng)儲(chǔ)存的相關(guān)演習(xí)資料、視頻佐證。
記者發(fā)現(xiàn)，由于戰(zhàn)略對(duì)抗演習(xí)完全采取參演學(xué)員自主決策、多方互動(dòng)的方式推進(jìn)推演，因此就算采用同一演習(xí)腳本，每次演習(xí)出現(xiàn)的結(jié)果都會(huì)大相徑庭。 因此，參演學(xué)員研討時(shí)并不僅僅關(guān)心誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，而是更多側(cè)重探討各方處置中的合理與不當(dāng)之處。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)，激蕩智謀。
“一門課程，如果能夠像戰(zhàn)略對(duì)抗演習(xí)這樣，讓高級(jí)班學(xué)員清晨5點(diǎn)就起床準(zhǔn)備發(fā)言，寧愿不吃飯也要繼續(xù)討論，在業(yè)余時(shí)間仍在不停地爭(zhēng)論，這門課程的改革就可以說(shuō)成功了。”這是國(guó)防大學(xué)一名領(lǐng)導(dǎo)給予戰(zhàn)略對(duì)抗演習(xí)的高度評(píng)價(jià)。
說(shuō)到為什么要在戰(zhàn)略對(duì)抗演習(xí)系統(tǒng)前面冠以“沉浸式”一詞時(shí)，司光亞主任笑著解釋說(shuō)：“這套系統(tǒng)最主要的特征就是讓人‘沉迷其中、難以自拔’。”
具體而言，系統(tǒng)通過(guò)“扮演角色、多方互動(dòng)、環(huán)境暗示、過(guò)程模擬、效果反饋、研練結(jié)合”等方式，營(yíng)造一個(gè)接近真實(shí)情景的虛擬“戰(zhàn)略時(shí)空”和“決策 環(huán)境”。記者穿行于一間間演習(xí)室，確有身臨其境之感。學(xué)員發(fā)出的每一道指令，都會(huì)通過(guò)虛擬新聞、滾動(dòng)字幕等方式顯現(xiàn)出來(lái)。系統(tǒng)的一些實(shí)戰(zhàn)化設(shè)置，也逼著學(xué) 員必須“沉浸”。比如，學(xué)員向系統(tǒng)輸入指令，調(diào)動(dòng)某艘軍艦執(zhí)行某項(xiàng)軍事打擊任務(wù)，系統(tǒng)按其行駛速度編制行程，不能說(shuō)到就到，這就逼著學(xué)員科學(xué)決策，不能想 當(dāng)然行事。
據(jù)介紹，每次演習(xí)結(jié)束，很多學(xué)員都感到遺憾：時(shí)間太短，太不過(guò)癮。而走出演習(xí)室，學(xué)員們?nèi)匀焕^續(xù)“戰(zhàn)斗”。最典型的是一位學(xué)員，畢業(yè)離校后，還給學(xué)校寫來(lái)一封長(zhǎng)信，闡述自己的演習(xí)思路和心得。戰(zhàn)略模擬教研室的專家們感慨地說(shuō)：這里已成為學(xué)員們最好的思考舞臺(tái)。
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